東莞大朗水霖學校初中部學生日前報料稱,臨近期末,學校要求信用貸款班主任填表上報“班上最應該被開除學生”名單,由各科老師選出,然後班主任填寫上交學校。報料學生稱,“老師說,如果期末這段時間再犯事,下學期就SAYBYE了。採取的措施是不收下學期200元的預收費,讓該生另找學校。(1月2日《南方都市報》)
  大朗水霖學校穆姓副校長在接受南都記者採訪時表示,學校不存在“最應被開除學生名單”,學校不會輕易開除學生。學校要求班主任上報的其實是班級差生名單,此舉是為了幫助學生。大朗水霖學校的回應,雖然撇清了“班上最應該被開除學生”的室內設計問題,但並未否認要求上報差生的做法。
  臨近學期末,學校要求各班班主任上報差生名單的做法並不新鮮。這與其說是學校的錯,不負債整合如說是功利教育催生的怪胎。
  稍微有點常識的人都應該知道,凡是有人群的地方就有左中右。學生成績不好,變成所謂的差生,有智力因素,也有其他客觀原因,不一定是主關鍵字觀上不努力。這一點,作為學校老師不會不明白。然而,在當前教育資源不均衡的大背景下,在應試教育的處境下,學校為了追求高升學率,只能把學生往死里楸,評選差生也就不足為奇。
  不只是學校教育如此。事實上,很多家長衡量自己的孩子好不好,或者成功不成功,其標準只有一個,就是考分的高低。教育行政部門乃至整個社會衡量一所學校好不好的標準也只有一個,就是升學東森房屋率。無怪乎,在去年教育部就《小學生減負十條規定》向社會征求意見時,不僅小學生不敢相信,學生家長也感到很糾結:在應試教育的背景下,無論是學校,還是家長誰也不敢貿然給學生減負。升學看分數,誰減負就可能意味著將來升學要吃虧。
  教育事關民族的未來,國運的興衰。教育家陶行知曾經說過:“先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。”改變和扭轉當下教育的功利化傾向,需要全社會為之共同努力。作為教育行政部門,必須改變以升學率考核學校的考評機制。此外,無論是學校,還是家庭和整個社會,都應當糾正“英雄只問成績”的價值取向,把教育學生做一個身心健康的人放在首位,讓教育回歸求真育人的本真。
  文/張衛斌  (原標題:功利教育催生差生評選怪胎)
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